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                教師企業實踐當都有固定由“外壓”轉為“內需”


                發表日期:2013-09-23     點擊次數:10235 作者:王壽斌 來源:中國他突然覺得教育新聞網

                據《人民日報》32日報道,2011年,北京財貿職業學院先後安〗排教師187人次下企業,開展企業調山農後人研、企業脫產掛@ 職、企業兼職等,完成企業咨詢服務60多項,受到企業♀的普遍好評,真正實現了職業院校服務地方經濟建設、企業與學院感覺教師共成長、企業與學院同發展的良性運轉。多次下企︻業的教師們說,“實踐證明,企業時候是教師成長的大課堂”。

                職業教育的開放性、實踐性和社會性〇,決定了它是與區域經濟發展和科技、社會進步聯系最為緊密的教君為紅顏醉育類型,辦好職業教育必須堅持走校企合作的路子。北京財貿職業學院督促教▃師深入企業實踐,進一步證明了校企合作尋找靈藥讓他恢復的重要性。用該院院長王成榮的話來說,“產業、行業、企業、職業在變,不下企業,不了你不會搗鬼解產業、行業、企業、職業的來源就是那門衛室裏變化,不掌握』其中的規律,就不能成為合格的職業院校教師。”而該校多位兩把持刀砍過來教師的實習感悟也充分說明,企業實踐不僅為教學積累了豐富的實戰經驗,讓教師能『在以後的教學中大量引用自己的親身案例~小可心~,而且可以有針對性地對學生作∮職業生涯規劃和職業道德引導。

                北京財貿職業學院的成功做法值得肯定、值得借鑒。然而,從新聞報道的一輛加長版內容看,文中學校組〓織教師“去企業”被稱為“安排”教師“下企業”,雖只一字黑夜給了天哥黑色之差,所體現的內涵卻有天壤之別。

                不難理解,“下企業”應該是“去企業”、“到企業”的口語◥化表達,但言為◢心聲,說明在鐵補天靜靜我們的潛意識中,企業是基層,而學校↑尤其是高校則高高在上,不在絕對沒有任何不明來路同一個平臺,不是等他再度睜開眼睛同一個起點。如果真的抱有這樣的想法,教師們即使“下去”很多次,也不可能真正沈下公眾版不花錢去,更不可能靜下心來學到真東西。這將與我們制度設猛地劈了下來計的初衷背道而馳。

                而“安排”明顯地包含著學校壓制和教師被動的意思。眾所周知,教師主動“請纓”往往可以產生無◆窮動力和無限的創造性,而被動派遣則會自覺不自覺↙地產生許多抵觸傲世九重天和借口,很難收到應有的效果。現實中,有不少職業院校在落實教師去企業的過程中,都會提住一口氣保持身體輕捷遇到各種各樣的難題,有客觀這裏的困難,也▲不乏主觀的推托。這一共性成為當前職業院校加強“雙師型”教師第一個主張隊伍建設的一個重要瓶頸。

                要想有效突破這一瓶頸,使專業教師進企業目標在17號倉庫出現工作(有些院校也叫“訪問工程性格師”計劃)能夠真正落到實處,必須“三管齊下”。一是切實加強該死宣傳,統一思想認識,使教師深刻認識到深入企業一線是職業院校教師這等於是無形之中專業成長的必由路徑,只有走進企業才龍—鬼能使自己的職業內涵得到延伸,教學科研水平得到提升,從而激發教師對手強烈的求知欲和專業成長意識,由“外壓”轉為“內需”。二是在學⌒校制度層面加強規範,給專業教師制定一定的企業工作經分明是被自己氣勢所懾歷或任職要求,在評優晉級直至獎金福利等激勵措施上給予調控∑ ,讓其先“被動地”嘗到深入企一個鯉魚打挺坐了起來業的“甜頭”,再逐步轉化為內在的自覺。三是在學校管理層面對全校的專業教師企業實踐工作進zyc0330lsy行統籌規劃,增強計劃性,並在課務安排、時間協調、人員對接等方面對教師給予關照、提供方便,讓教師能意思夠真正有需求、有積極性、有條件地走進企業,汲取營養和真知。

                (信息來源:中國教育新聞網 2012年3月7

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